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我省学前教育大园区改革见成效 909所农村园迈向“幼有善育”

0次浏览发布时间：2025-06-29 14:20:00

人生百年，立于幼学。近年来，我省瞄准学前教育普及普惠这个目标，围绕“优质均衡”发展核心，以学前教育大园区管理改革为突破口，通过“省级统筹+区域实践+示范引领”三维发力，让909所农村幼儿园驶入高质量发展的快车道，实现从“幼有所育”走向“幼有善育”。

省级统筹，创新机制破解城乡壁垒。我省实施学前教育大园区改革，以“六个共同”为抓手，将首批60个项目纳入省政府民生实事工程，构建起城乡幼儿园协同发展的新生态。通过“资源结构共同优化、办园条件共同改善、设施设备共同使用、教师共同培训、管理机制共同建立、课程资源共同建设”六大举措，全省组建271个大园区，实现城镇优质园与农村园“手拉手”结对。

区域实践，特色活动激发教育活力。在推进学前教育高质量发展的道路上，我省各地创新实践，涌现出一批特色鲜明的教育实践案例。通化市精心打造的“萌娃爱家乡”主题研学活动，组织全市100余所幼儿园的孩子们走进红色教育基地及医药、人参、葡萄酒等特色场所，通过“看、听、摸、做”的沉浸式体验，让红色基因和乡土情怀在幼小心灵生根发芽。一位参与活动的幼儿园教师表示：“孩子们在人参基地亲手种植的兴奋劲儿，比任何课堂说教都更能培养他们对家乡的热爱。”

梅河口市则开创性地推行“同心圆式”教研模式，通过建立教玩具“漂流站”，实现城乡幼儿园玩具材料、绘本图书、设施设备等资源共享；定期举办的大园区发展共同体教师学科领域教学竞赛，形成了“比学赶超”的良好氛围。据统计，该模式实施以来，已促成600本图书、200余件教具的循环使用，举办教学竞赛26场，惠及教师1900余人。

长春市人民政府机关第一幼儿园创新推出的“五联五共”大园区课程联建机制，正成为推动区域学前教育协同发展的“金钥匙”。该机制依托名园长工作室平台，联合13所成员园开展“问诊式”调研，对5所引领园实施一对一现场指导；通过整合家庭教育指导中心及社区资源，开展课程审议和社会实践活动，累计惠及幼儿及家长5000余人次；每月一次的“教研联动共办”活动已开展教学观摩20余节，有效提升园所课程体系建设水平。而“教师联管共培”工程通过“五个一”培养计划，实现区域教师专业能力整体跃升。同时，借助新媒体平台，通过网站、微信公众号等渠道分享课程建设经验，推动区域学前教育管理规范化、高质量发展。

引领示范，名园带动促均衡发展。长春市人民政府机关第二幼儿园园长张馨予带领团队，通过“调研-规划-实施”三步走策略，为10所成员园提供定制化帮扶。其独创的“浸入式跟岗学习”模式，让农村教师从班级管理到家园共育获得全方位指导，近三年累计开展专题培训70余场，培养骨干教师1300余名。

同时，长春市人民政府机关第二幼儿园大园区创新构建课程资源共建体系，通过“双轮驱动”机制推动区域学前教育质量整体跃升。该园区依托阳光教育理念和“五位一体”管理体系，建立了“样本引路+园本运用”主题跟进机制，形成分层分类发展路径。采用诊断式评估模式，通过办园条件同改善、师资队伍同强化、保教质量同提高“三同”发展策略，构建闭环管理体系。

在资源共享方面，园区建立“1+N”资源联动平台，整合10所成员园200余类教育资源，包括游戏材料共享中心、图书流通站等载体。打造60平方米数字化协作空间，组建省市级名师智囊团，构建五大领域课程资源库。目前，该体系已创建精品课程10余项，实现区域资源从分散到集约的跨越式发展。一位参与教师表示：“共享机制让我们的教学资源更加丰富，孩子们的学习体验得到显著提升。”